ENS SOR JOSEFA DEL CASTILLO
Y GUEVARA
IV Semestre PFC - Diciembre 2023
Director: Mg. Walter Mauricio Ortiz Acuña
Título de la Investigación:
Creatividad: la llave para liberar el potencial escritural
Autores : Yeimy Katherin Forero Sánchez y Claudia
Viviana Sánchez Saavedra
Actualmente
es importante que los niños y niñas descubran su interés en el proceso de
escritura desde los primeros años del nivel de básica primaria, ya que es
fundamental y necesario en todas las asignaturas académicas establecidas en la
ley General de Educación 115 de 1994.
Así
mismo, es requerido en las mallas de referencia y derechos básicos de
aprendizaje del área de lenguaje, los cuales van de la mano para ayudar al
docente y al estudiante facilitando el proceso educativo, al momento de escoger
temáticas acordes a sus edades y al grado en el que se encuentra, para así
cumplir con varios objetivos establecidos en las estrategias mencionadas. De la
misma forma, permite incentivar o motivar a los estudiantes a realizar un
proceso escritor creativo para el grado académico en el que se encuentran, a
partir del diseño y aplicación de actividades lúdicas atractivas y que los
motive a poner en práctica la creatividad e imaginación al momento de generar
nuevos textos y fortalecer el aprendizaje significativo. Para las maestras en
formación, es relevante la realización de esta clase de proyectos de
investigación debido a que genera una motivación intrínseca y extrínseca para
el proceso formativo como futuras docentes de los niveles educación inicial,
preescolar y básica primaria de los contextos rural y urbano.
Introducción
La
escritura es una herramienta muy poderosa que permite exteriorizar la
imaginación, ese mundo paralelo que todos tenemos dentro, así como expresar y
compartir ideas y emociones. Además, es un acto de libertad, ya que el autor
decide todo lo que sucede en una historia; los niños necesitan experiencias
donde se sientan libres y escribir es una de ellas. Este proyecto se realizó
con base en una de las problemáticas más comunes del siglo XXI como lo es la
ausencia de la creatividad al momento de crear producciones escritas,
originales desde la autonomía de los niños y niñas del grado 4B de la
Institución Educativa Normal Superior Sor Josefa del Castillo y Guevara,
teniendo en cuenta la información recogida por medio de las técnicas de
recolección de información como son la entrevista que fue dirigida a la maestra
orientadora, la encuesta que fue diligenciada por los estudiantes de grado 4B y
la observación que fue llevada a cabo por las maestras en formación. Gracias a
esta recolección de información se pudo evidenciar notoriamente la problemática
que poseen los estudiantes, es por ello que es importante tener en cuenta las
diferentes estrategias pedagógicas para mejorar las falencias de los educandos
adaptándolas al contexto educativo en el que se encuentran, sin dejar de lado
las habilidades escriturales que los niños y niñas demuestren antes, durante y
después el desarrollo del proyecto investigativo.
Ruta Metodológica
Este
proyecto de investigación está fundamentado a partir de la teoría de Hernández
Sampieri y Mendoza (2008), quien define el enfoque mixto “como un instrumento
que representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de
investigación e 31 implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos
y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar
metainferencias y lograr un mayor entendimiento del estudio”. Así mismo, se
puede decir que es visto como un proceso inductivo y deductivo, recurrente en
el cual se realiza análisis múltiples de realidades subjetivas y objetivas que
no tiene secuencia lineal, el cual permite llevar a cabo planteamientos más
abiertos que se orienta básicamente en ambientes naturales donde se extraen datos
y se fundamentan en una estadística. Este proceso de indagación es flexible, su
propósito consiste en “reconstruir” la realidad tal como la observan los
actores de un sistema social definido previamente.
Resultados
Por otra parte, está investigación permite a los docentes resignificar o repensar la enseñanza de la lengua castellana, como un proceso significativo y no tradicional, permitiendo la participación de los educandos, haciendo que el proceso de escribir sea motivante para el estudiante. Además, al aplicar la propuesta pedagógica se puede evidenciar que la investigación acción funcionó correctamente, ya que permitió la participación de todos los sujetos implicados; docentes en formación y estudiantes. Por otro lado, se mejoraron procesos académicos que presentaban dificultades post pandemia, puesto que en las diferentes asignaturas estaban corrigiendo caligrafía y adelantando temas que quedaron pendientes debido a las clases virtuales y que los niños no podían asistir en su totalidad por falta de conectividad; esto generó la falta de motivación en la escritura creativa, puesto que al aplicar esta estrategia en forma presencial, hubo mayor participación y significación por parte de los estudiantes del grado 4B y las futuras docentes.
Título
de la Investigación:
“EPC… Escribir, Pensar y Crear”
Autores
:
María
Fernanda Parra Roncancio
Loren
Valentina Peña Cruz
Jair Felipe
Zambrano Sánchez
La práctica y
el mejoramiento de la escritura, permite que podamos desarrollar capacidades y
habilidades en todas las áreas educativas. Escribir correctamente mejora la
comunicación, por ello, se considera que todo ser humano debe tener dominio en
factores como la caligrafía, puesto que es de suma importancia la enseñanza y
el aprendizaje correcto de la misma. De esta manera queremos lograr que los
estudiantes del grado 5-B de la ENS mejoren su comunicación escrita debido a
que se han encontrado falencias notorias en la misma. Los escritos deben ser
claros, para que los lectores puedan comprender el mensaje que se transmite a
través de un texto, lo que enfatiza en la importancia de una excelente
caligrafía. Tanto los lectores como escritores deben desarrollar habilidades
para poder reconocer las falencias que se tienen y corregirlas apropiadamente
sin alterar el mensaje que se quiere transmitir. Dentro de la escuela se
refleja la necesidad de enseñar y afianzar dicho aspecto constantemente para
que los niños y niñas logren escribir de forma que les permita, no sólo
elaborar la forma de las letras adecuadamente, sino también, poderse comunicar
y relacionar con la sociedad mediante escritos legibles y comprensibles.
Introducción
Escribir es trazar correctamente los signos que representan una lengua,
siendo esta esencial para la comunicación humana, la expresión de ideas,
sentimientos y emociones. Por ello, es importante trabajar estos procesos
escriturales desde la educación primaria en el aula. Los niños presentan falencias
en la caligrafía, ya que realizan las letras con una grafía poco precisa.
Teniendo en cuenta lo anterior, en el presente documento se lleva a cabo
investigación interactiva en la Escuela Normal Superior Sor Josefa del Castillo
y Guevara, con los estudiantes del grado quinto B, en la cual se aborda la
competencia escritural y la caligrafía, a partir de la implementación de
talleres pedagógicos, a través de la lúdica, teniendo como objetivo fortalecer
las habilidades que intervienen en la escritura, y permitiendo mitigar las
dificultades ya nombradas en líneas anteriores. Para la realización del
proyecto, el grupo investigador utiliza técnicas e instrumentos de recolección
de información como la observación directa e indirecta, la entrevista y la
encuesta. Asimismo, se fundamenta en diferentes puntos de vista de autores
contemporáneos que aportan a este proceso. Con ello, se diseña e implementa una
propuesta conformada por talleres pedagógicos a través de la lúdica como
estrategia didáctica.
Ruta Metodológica
Este proyecto de investigación está fundamentado a partir de la teoría de
Hernández Sampieri y Mendoza (2008), quien define el enfoque mixto “como un
instrumento que representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y
críticos de investigación e 31 implican la recolección y el análisis de datos
cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta,
para realizar metainferencias y lograr un mayor entendimiento del estudio”. Así
mismo, se puede decir que es visto como un proceso inductivo y deductivo,
recurrente en el cual se realiza análisis múltiples de realidades subjetivas y
objetivas que no tiene secuencia lineal, el cual permite llevar a cabo
planteamientos más abiertos que se orienta básicamente en ambientes naturales
donde se extraen datos y se fundamentan en una estadística. Este proceso de
indagación es flexible, su propósito consiste en “reconstruir” la realidad tal
como la observan los actores de un sistema social definido previamente.
Resultados
También se obtiene como
resultado una escritura más legible, comprensible y correcta al finalizar las actividades
propuestas en los tres talleres. Cabe recalcar que algunos estudiantes no
estuvieron en todo el desarrollo de las actividades, aunque los estudiantes que
necesitaban más del proceso de mejoramiento de las grafías siempre se mostraron
muy atentos, dispuestos y juiciosos en el desarrollo de talleres logrando así
unos resultados muy satisfactorios.
Título
de la Investigación:
Explorando
las maravillas matemáticas: Un viaje hacia el infinito
Autores:
Leidy Julieth Aleman Parra
Nesly Dayana Barrero Robayo
Karol Fabiana Camelo Manrique
Karen
Lorena Moya Castro.
Las
matemáticas son esenciales para el desarrollo cognitivo, interactivo y
propositivo de los estudiantes, gracias a esto se fortalecen sus habilidades y
actitudes, de igual manera los ayuda en su vida diaria y la forma de
enfrentarse a la realidad lógica del diario vivir. Además, busca promover en
ellos buenos procesos y resultados para que así tengan una mayor confianza,
además confiere el proceso de aprendizaje de tópicos como la multiplicación y
la división; sin embargo, al abordarlos habitualmente persisten las
dificultades de aprendizaje en el aula y de manera global en la vida diaria de
los estudiantes. El presente proyecto de investigación realizado con el
propósito de responder a las diversas dificultades que se han presentado en los
estudiantes del grado 3-D del 2022 al aprender operaciones aritméticas de
multiplicación y división, buscó profundizar en el aprendizaje e introducir en
el aula actividades interactivas y didácticas; de igual manera fomentar el
juego dentro del proceso aprendizaje de las matemáticas para ayudar en su
proceso educativo. De igual forma, este proyecto usó las TIC (Tecnologías de la
información y comunicación) como herramienta didáctica que fortalece el
aprendizaje significativo, de igual manera motiva a los estudiantes a una
participación dinámica en las actividades académicas, debido a que estas
herramientas digitales son atractivas para los estudiantes como, por ejemplo
videos, aplicaciones, juegos, imágenes, programas los cuales son dinamizadores
y atraen la atención de los estudiantes para que los manipulen y practiquen por
medio de ellos todo el tiempo y logren el aprendizaje esperado.
Introducción
El proyecto De investigación titulado “Explorando las maravillas
matemáticas: Un viaje hacia el infinito”. Fue realizado en el grado 4-D (2023)
de básica primaria en la jornada de la tarde, de la escuela Normal Superior Sor
Josefa del Castillo y Guevara del municipio de Chiquinquirá en el departamento
de Boyacá. Se pretende con este proyecto de investigación, fortalecer las
operaciones matemáticas de la multiplicación y división teniendo como base la
suma y la resta de los estudiantes de este grado, debido a que, se encontraron
algunas dificultades dentro del proceso. A partir de la observación y desarrollo
de las prácticas pedagógicas de las maestras en formación del programa de
formación complementaria, el proyecto de investigación se inició con un
diagnóstico pedagógico en el cual se implementó tres técnicas e instrumentos de
recolección de información; la observación la cual se realizó de manera directa
mediante una clase realizada por la docente del curso y de manera indirecta por
medio de las practicas pedagógicas, la entrevista dirigida a la maestra
orientadora de este grado y así mismo una encuesta que se diseñó con diferentes
preguntas dirigidas a los estudiantes, quienes contestaron acerca del proceso
del área de matemáticas específicamente en las cuatro operaciones básicas (Suma
y resta como base de la multiplicación y división). En seguida, surge el
planteamiento de la formulación del problema con la pregunta de investigación y
del mismo modo sus objetivos. A partir de ellos, se construyó lo que es el
capítulo del marco referencial el cual está conformado por los antecedentes
internacionales, nacionales y regionales que permiten indagar a cerca de
problemas de investigación que se han desarrollado en esta temática. Del mismo
modo, se hace una indagación seguida de la lectura de los aspectos teóricos que
permiten fortalecer el proyecto de 12 investigación y orientar la propuesta
pedagógica de intervención.
De igual forma, se encuentra el capítulo del diseño metodológico, donde está planteado la línea de investigación de la Escuela Normal Superior Sor Josefa del Castillo y Guevara del municipio de Chiquinquirá el enfoque de investigación mixto y el tipo de investigación con sus respectivas fases y del mismo modo los instrumentos de recolección de información para luego hacer el análisis de la información y la triangulación de la misma para el planteamiento de la propuesta pedagógica de intervención que está conformada por tres talleres y cada uno con cuatro actividades. Estas se desarrollaron de forma presencial con los estudiantes en el grado cuarto. En seguida de la propuesta pedagógica se realizó la sistematización de experiencias, la cual, permite hacer el análisis entre la parte teórica y la parte práctica desde la intervención de las actividades de los talleres y que nos arroja unos hallazgos y resultados para concluir con el proceso investigativo.
De igual forma, se encuentra el capítulo del diseño metodológico, donde está planteado la línea de investigación de la Escuela Normal Superior Sor Josefa del Castillo y Guevara del municipio de Chiquinquirá el enfoque de investigación mixto y el tipo de investigación con sus respectivas fases y del mismo modo los instrumentos de recolección de información para luego hacer el análisis de la información y la triangulación de la misma para el planteamiento de la propuesta pedagógica de intervención que está conformada por tres talleres y cada uno con cuatro actividades. Estas se desarrollaron de forma presencial con los estudiantes en el grado cuarto. En seguida de la propuesta pedagógica se realizó la sistematización de experiencias, la cual, permite hacer el análisis entre la parte teórica y la parte práctica desde la intervención de las actividades de los talleres y que nos arroja unos hallazgos y resultados para concluir con el proceso investigativo.
Ruta Metodológica
Para el proyecto de investigación se trabaja con el enfoque mixto que se
basa en la interpretación de datos y situaciones vividas a través de la
práctica pedagógica. Esta permite entender e interpretar problemas sociales. La
fundamentación teórica se sustenta en la siguiente definición “Los métodos
mixtos o híbridos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y
críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos
tanto cuantitativos como cualitativos, así como su integración y discusión
conjunta, para realizar inferencias producto de toda la información recabada
(denominadas metainferencias) y lograr un mayor entendimiento del fenómeno bajo
estudio” (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2008).
Resultados
Además, se identificaron diferentes dificultades frente al manejo y desenvolvimiento de las tablas de multiplicar empleadas en multiplicación y división, es por ello, que en las siguientes actividades se fortalece con actividades llamativas para que los estudiantes logren mejorar sus falencias en estos talleres.
La realimentación de las acciones en el desarrollo de las actividades busca motivar los estudiantes por medio de juegos y diferentes actividades dinámicas empleando las TIC para generar una participación más activa y se genere un aprendizaje más significativo y didáctico. Se evidencia que cada taller tiene actividades tanto manuales como digitales, dicho esto, se busca que los estudiantes puedan aprender mientras se divierten y avanzan en sus conocimientos matemáticos.
ENS SOR JOSEFA DEL CASTILLO Y GUEVARA
IV Semestre PFC - Junio 2023
Directora : Mg. Yenith katheryne Rodriguez Soto
Titulo de la Investigación:
Una nueva perspectiva de la caligrafía
Autores :
Sindy Vanesa Cabra Solano y Ruth Alexandra Rojas Sanchez
La caligrafía es el arte de escribir en la cual se ve involucrada la letra estética y debidamente formada, en donde se representan signos gráficos de acuerdo a los sonidos orales, así mismo, se puede expresar y/o transmitir un mensaje escrito y por ende es atractivo para el lector, además de ser legible. La caligrafía es un aspecto importante en vista que, ayuda en el desarrollo del proceso para el aprendizaje del habla, el proceso de la lectura, el proceso de memorización, entre otros. Dicho lo anterior, se lleva a cabo la propuesta de intervención denominada “creo y construyo letras a través del arte” enfocada a la caligrafía para los estudiantes del grado segundo E de la Escuela Normal Superior. Dicha propuesta dirigida hacia el arte, cuyo objetivo es implementar diversas estrategias o técnicas que permitan un mejoramiento en la caligrafía de los niños, partiendo de posturas adecuadas, agarre de pinza, ubicación espacial, lateralidad, coordinación visomotora, precisión, dominio, expresión y creatividad, donde se obtiene como resultado un avance significativo en aspectos como la motricidad fina, manejo del espacio del cuaderno, manejo del renglón, lateralidad, adecuado agarre del lápiz, habilidades de pensamiento y creatividad, llevando a cabo un proceso escritural adecuado que contribuye en enriquecer conceptos y construya mejorar sus ideas. Por lo tanto, fomentar la creatividad en la escritura permite que los niños se expresen de manera correcta y libre. En donde se infiere, que la educación artística es un área transversal y permite trabajar estos distintos aspectos mencionados anteriormente.
Introducción
La caligrafía es un proceso que se adquiere en los primeros años de escolaridad iniciando con trazos como lo son círculos y líneas; de ahí, que los niños y las niñas comienzan el proceso de escritura mediante el ensayo y la repetición de los movimientos. De la misma manera, se resalta que dichas repeticiones se trabajan a partir de la ejecución de actividades de aprestamiento para dar paso a trabajar el alfabeto y los números. Es por ello, que la caligrafía juega un papel fundamental e imprescindible en los procesos y sistemas de aprendizaje como lo es el proceso del habla y lenguaje y de la motricidad fina. En tal sentido, el hecho de escribir ayuda en el reconocimiento visual y aprendizaje de las letras. Sin embargo, la caligrafía depende de las estrategias del docente, métodos de enseñanza y refuerzo en casa. De hecho, el principal determinante de una letra legible es la frecuente ayuda que se les brinda a los niños, además, de la supervisión y acompañamiento durante sus fases iniciales y práctica. Por otro lado, la mala letra de un niño puede deberse a diversas causas, por esta razón, es importante prestar atención, indagar y conocer el motivo de una letra ilegible como lo es una postura inadecuada, el estado emocional, dado que, por medio de la letra se refleja el estado de ánimo y a veces el enfocarse en escribir demasiado rápido para ir al ritmo de los demás, entre otros. Sin dejar de lado, las consecuencias que derivan de las diversas causas es la letra ilegible y esto a la vez dificulta los procesos de enseñanza y aprendizaje afectando diferentes aspectos como son una mala ortografía, confusión de letras, mal manejo del renglón, combinación de mayúsculas y minúsculas, además de los problemas de salud por la mala postura y no ir al mismo ritmo de sus compañeros ocasionando la frustración e incluso a la desmotivación.
Ruta Metodológica
Así mismo, se tiene en cuenta el diseño metodológico, la cual se parte de una línea de investigación, un método y enfoque resaltando el tipo de investigación donde a partir de esta permite vincular el estudio de los problemas en un contexto determinado con programas de acción social, de manera que se logren de forma simultánea conocimientos y cambios sociales. A través de esto, se plantea la propuesta pedagógica que se desarrolla en la Escuela Normal Superior Sor Josefa Del Castillo y Guevara. Teniendo como propósito el fortalecimiento de aspectos de la caligrafía tales como: motricidad fina, posturas, lateralidad, ubicación espacial, coordinación visomotora, precisión, creatividad, expresión y producción escritural mediante actividades artísticas, puesto que, los niños tienen mayor motivación a partir de estas y aprendiendo de una forma más dinámica.
Resultados
A partir de la realización de las actividades implementadas en el aula con los educandos surgen los siguientes resultados. En primer lugar, se obtiene por parte de los estudiantes una caligrafía con mejor forma, presentación y estética donde se ve la mejora de aspectos como la motricidad fina, el manejo del espacio del cuaderno, en la cual le permitió a los niños escribir de forma correcta y a su vez, permitiendo un buen agarre de lápiz y así mismo adoptando una postura adecuada previniendo dolores de espalda, cuello, puesto que, es una parte importante a largo plazo, por otro lado, influyendo en una mayor atención por parte de cada uno de ellos al momento de la realización de actividades enfocadas al arte que las docentes en formación implementaron como estrategia para un mejoramiento en la caligrafía. En segundo lugar, Se consigue que el estudiante reconozca izquierda y derecha al momento de hacer trazos en las letras, donde se desarrolló adecuadamente la lateralidad conduciendo y/o esforzando los usos de los hemisferios del cerebro del niño para llevar a cabo un correcto aprendizaje de lectoescritura y así mismo, identificar la direccionalidad de aquellas que suben como la b, d, h, l, k, ll, t y las que bajan g, j, p, q, y, permitiendo asimilar distintas grafías para realizar actividades en el cuaderno o en materiales de trabajo como la cartulina, pliegos entre otros que a partir de estas implican llevar a cabo tanto la escritura como la lectura.
Por otro lado, Los estudiantes mejoran la caligrafía teniendo en cuenta la postura adecuada la dirección de las letras y la precisión donde permite un buen avance, puesto que, hubo mejora en su motricidad fina, dominio y espacialidad trayendo consigo una buena producción escritural donde mejoraron en la legibilidad de las letras, donde permitió en el estudiante un proceso de adquisición del conocimiento de manera significativa relacionada con el aprendizaje, el pensamiento y la creatividad.
Titulo de la Investigación:
Enseñanza de la educación sexual en la escuela
Autores :
Laura Vanessa Camargo, Yerleny Katherine Sánchez, Ana Geraldine Villamil
En el presente proyecto se resalta la importancia de la educación sexual y el fortalecimiento de las habilidades comunicativas, conceptuales y actitudinales en los niños y niñas, las cuales, se verán reflejadas en su desarrollo, y en la toma de decisiones adecuadas y sanas respecto a ellos mismos y su cuerpo. A través del actual proyecto se desarrollan distintas actividades lúdicas para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes. De igual manera, se logra evidenciar que la comunicación entre pares se da de manera deficiente en lo que respecta a los temas que abarca la sexualidad, por lo tanto, se pretende llegar a ampliar esta terminología para fortalecer la comunicación asertiva entre ellos, pues al hablar de sexualidad dentro del aula con los niños y niñas en ellos se refleja pena o inconformidad, por las palabras relacionadas a las partes íntimas o referirse de intimidad directamente. De acuerdo con lo anterior, la propuesta planteada tiene como finalidad el fortalecimiento de la comunicación utilizando distintas estrategias pedagógicas, enfocadas en facilitar e implementar terminología adecuada para referirse a la sexualidad, brindar espacios para la reflexión; de igual forma, responder a preguntas e inquietudes que tengan cada uno de ellos, llegando así, a aportar a su desarrollo corporal y emocional, a partir de un dialogo donde se hable de la temática sin pena poniendo en práctica los valores éticos para abordar la sexualidad con respeto, expresando sus distintas emociones; además de, brindar seguridad en ellos al momento de relacionar temas de educación sexual con su experiencia en la vida cotidiana.
Introducción
En las instituciones educativas la enseñanza de la educación sexual se ve reflejada en algunas áreas, como lo son ética y valores y religión. También se aborda por medio de los proyectos transversales, donde se tratan temas como: el cuidado del cuerpo y los nombres correctos de cada una de las partes del mismo. La sexualidad humana es un aspecto que abarca múltiples niveles, que van desde lo físico hasta lo emocional y cultural, cuya función diversa está primordialmente dirigida no solo a la reproducción sino también a el reconocimiento del cuerpo y el amor propio. Para ello se debe educar a los niños y niñas para tratar este tema con responsabilidad. Así mismo, la educación sexual es indispensable desde los primeros años de escolaridad, pues, es la etapa donde los niños comienzan a realizar cierto tipo de preguntas acerca de: su cuerpo, los cambios que tienen, el desarrollo de sus emociones y sentimientos y los aspectos y funciones que rodean su sexualidad. Es por ello, que surge el interrogante ¿Cómo fortalecer la habilidad comunicativa, conceptual y actitudinal en la adecuada educación para la sexualidad en los estudiantes del grado Quinto D de la Escuela Normal Superior Sor Josefa del Castillo y Guevara?, pregunta que se da respuesta desde el planteamiento de un objetivo encaminado a fortalecer las habilidades comunicativa, conceptual y actitudinal de la sexualidad en los estudiantes del grado Quinto D de la Escuela Normal Superior Sor Josefa del Castillo y Guevara por medio de estrategias pedagógicas enfocadas desde el arte.
Ruta Metodológica
Frente a la ruta metodológica se parte de la línea de investigación establecida por la ENS de Chiquinquirá como es currículo, pedagogía y didáctica la cual busca la formación integral en valores, actitudes, comportamientos, pensamientos críticos de los individuos para que sean personas emprendedoras que apoyen y sirvan a una sociedad de forma disciplinada, teniendo en cuenta sus valores, actitudes y aptitudes formadoras. (SII,2021). Así mismo, el enfoque Cualitativo, el cual permite un análisis de la realidad, como lo plantea Barrantes (2014), “El enfoque cualitativo asume una realidad subjetiva, dinámica y compuesta por multiplicidad de contextos”. El Tipo de investigación que se aborda es la investigación acción-critica desde la réplica. Por un lado, desde esta se incorporan ideas de la teoría critica centrándose en la praxis educativa con el fin de vincular su acción a las coordenadas sociales y contextuales y por otro, se resaltan algunos aspectos que son tomados de otro proyecto elaborado en el año 2021 donde hablan de la educación sexual creando en los niños un aprendizaje significativo.
Resultados
Por último, se puede concluir que mediante los instrumentos de recolección de la información se pueden evidenciar los conocimientos básicos acerca de la educación sexual en los infantes. Permitiendo a su vez ampliar el conocimiento de los estudiantes mediante la respuesta a preguntas e inconformidades que tengan los estudiantes sobre temas relacionados de la sexualidad. De igual forma, los instrumentos de recolección dan a conocer los conocimientos que tienen la docente orientadora y cuáles son las estrategias que ella implementa para contribuir a un aprendizaje significativo de los niños y niñas. Con las actividades lúdicas que se desarrollaron junto a los estudiantes se hace un acercamiento a la comunicación entre pares, también a su vez, con los padres de familia pues se evidencio que ya se trataban temas relacionados con la sexualidad sin pena alguna, de igual forma, se da aprendizaje significativo en aspectos como el reconocimiento de las partes del cuerpo usando términos técnicos y no coloquiales; así mismo se brinda una reflexión para mantener una buena higiene para el bienestar físico. Por otra parte, el fortalecimiento de socialización de niños y padres de familia se da de manera asertiva.
Titulo de la Investigación:
Exploring how to Teach English as a foreign language in first grade Explorando cómo enseñar inglés como lengua extranjera en grado primero)
Autores :
Alarcón Cortes Sharith Yaretsi y Bautista Estupiñan Dherly Fernanda
Esta tesis de grado es el resultado de un estudio de caso comparativo cuyo propósito es comparar el proceso de la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera en grado primero de dos escuelas primarias localizadas en Chiquinquirá- Boyacá. Lo anterior se realiza mediante revisión documental, observación, entrevista semiestructurada a docentes, diarios de campo y artefactos producto de una estrategia pedagógica usando el aprendizaje basado en tareas (TBL). La observación e implementación de lecciones de aula permite comparar las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el grado primero y así brindar recomendaciones pedagógicas para los docentes en ejercicio y los planes de aula de las dos instituciones objeto de estudio. Además, la configuración del caso permite establecer el rol que debe desempeñar el docente en formación en sus prácticas de aula. El currículo ofrecido para el programa de formación se nutre de las reflexiones que surgen del proceso. Finalmente, la participación activa de las docentes en formación y docentes en ejercicio del PFC en el semillero de investigación del área de inglés les permite desarrollar su capacidad de síntesis, comparación y análisis y demás habilidades propias del pensamiento superior.
Introducción
El inglés es actualmente calificado el idioma más importante a nivel mundial, debido a que se ha considerado como el principal elemento de comunicación entre culturas diversas. La globalización ha contribuido de manera significativa en los procesos del aprendizaje del inglés, convirtiéndolo necesario para la actualidad, pues a través del consumo cultural (películas, series, música) se ha fomentado dicha lengua sobresaliendo en las lenguas nativas de cada lugar. Así, hoy en día es esencial aprender el inglés, no solo por cuestiones laborales, sino también para comunicarse o poder acceder a mayor información y estar actualizado. No obstante, Hutchinson y Waters (1987), afirman que “se distinguen tres grandes grupos o ramas principales: el inglés como lengua materna, el inglés como segunda lengua y el inglés como lengua extranjera “(p 6). Resaltando que en las instituciones educativas se opta por la enseñanza de este como lengua extranjera desde un currículo establecido, adquiriéndolo para el desarrollo de diferentes actividades como la lectura, música, películas, entre otros.
Las causas por las que esté se han dado como lengua extranjera en los establecimientos educativos, es debido a la intensidad horaria, a la cual los estudiantes están expuestos, los énfasis de dichas instituciones, los contenidos temáticos y las estrategias pedagógicas. De la misma manera, las dificultades de aprendizaje del inglés en muchas ocasiones corresponden a pocas estrategias efectivas de la docente, ambientes y espacios reducidos, poco uso de dicho idioma en la cotidianidad, la monotonía de las clases, la dualidad de trabajar el inglés y el español, e incluso la falta del poco dominio por parte del docente de este en las clases. Así mismo, influye que el estudiante limita el aprendizaje solo al espacio del aula de clases, y que el compromiso de los padres no es el esperado, por ende, no ven necesario la importancia de aprender otro idioma. Es por ello, que surge la pregunta problema ¿Cómo se lleva a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera en grado primero de la institución educativa Escuela Normal Superior de Chiquinquirá y una institución privada de Chiquinquirá? Ese interrogante se resuelve lo largo del proceso investigativo que se llevó a cabo.
Ruta Metodológica
El diseño metodológico parte de la línea de investigación currículo, pedagogía y didáctica, establecida por la ENS, la cual está enfocada a una formación integral, donde se generan conocimientos que ayudan a transformar las practicas pedagógicas desde la situación real en la cual se está inmerso; así mismo, desarrolla procesos de Investigación e Innovación que a través de los años, han adquirido importancia para logra cambios, en la renovación de saberes y de prácticas del conocimiento; esta investigación se enfoca en el humanismo, que pretende en el docente despertar un rol autónomo, crítico y activo, compartiendo conocimientos que se genera en las escuelas, es así, que la investigación es la base de la educación en las ENS (SII, 2021). Así mismo, se tiene en cuenta el enfoque cualitativo, el cual permite la interpretación de la realidad, desde sus características propias. Según Baptista, Collado y Sampieri (2010), mencionan que en su método el enfoque cualitativo emplea la recolección de datos sin medición numérica, esto con el propósito de descubrir o afinar preguntas de investigación durante el desarrollo de la interpretación (p. 6). Es decir, que permite un análisis de diferentes contextos, el cual se realiza a través de varios medios de recolección como la entrevista y diarios de campo, con ellos se generan nuevas interpretaciones de la información que conllevan a experimentar la realidad de dichos contextos, siendo esta la manera en la que el investigador se identifica con las personas que estudia para poder comprender cómo ven las cosas. Por último, se toma la investigación estudio de caso comparativo, definida por Goodrick, D. (2014), como “Un estudio de caso es un examen en profundidad, que suele llevarse a cabo a lo largo del tiempo, de un solo caso, como una política, un programa, un lugar de intervención, un proceso de ejecución o un participante” (p. 3). Es decir, que este tipo de estudio conlleva un largo proceso en el que se hace un análisis intensivo sobre el problema, partiendo de una recopilación de información que permite abarcar todos los aspectos relacionados con el sujeto de estudio.
Resultados
El proceso investigativo permitió adquirir vivencias y experiencias significativas, por ende, es importante destacar aquellos aspectos que dan evidencia del proceso realizado. Dichos aspectos, no solo dejaron huella en las investigadoras sino también en la población con la cual se trabajó, así como también los docentes que acompañaron cada una de las acciones realizadas. El primer impacto esta dado en el investigador, puesto que, la investigación permitió la participación en un evento de carácter internacional, el cual desde la divulgación desde las diferentes experiencias llevo a replanteamiento de los procesos que se llevan a cabo en la enseñanza del inglés, como la importancia de adquirir una segunda lengua teniendo en cuenta que esto posibilita oportunidades de comunicarse e interactuar en otros contextos.
Además, la creación de la cartilla como resultado de la estrategia pedagógica implementada a través de la metodología task based learning (TBL), la cual contiene 5 lesson en inglés que se convierte en un recurso para las docentes en grado primero, de la misma manera se debe tener en cuenta los pasos a seguir en está para obtener un proceso optimo contribuyendo al aprendizaje significativo.
Titulo de la Investigación:
Un universo sensorial
Autores :
Jeniffer Lizeth Álvarez Molina Alvarez, Viviana Estefanía León Pérez, Paula Valentina Sánchez Castellanos
La estimulación sensorial garantiza el desarrollo integral en niños, puesto que permite estimular la cantidad de conexiones nerviosas que genera el cerebro; por ello, contribuye al desarrollo lógico y promueve la comunicación no verbal. Dicho esto, surge la propuesta de intervención pedagógica enfocada a potenciar el aprendizaje en los estudiantes del grado primero de básica primaria en la ENS a partir de la estimulación adecuada. Tambien, se evidencia que se genera escases en la socialización o aislamiento en los niños, y que en algunas ocaciones no son capaces de percibir sonidos, reconocer texturas, identificar imágenes, determinar olores o definir sabores. Teniendo en cuenta el trabajo realizado se exponen los resultados, donde se establecen causas que infieren en el aprendizaje mediante la estimulación sensorial como atención, concentración y curiosidad que fomentan el pensamiento y deseo por aprender, otro aspecto, el desarrollo de relaciones interpersonales. Asi mismo, las estrategias que se implementan para el fortalecimiento del aprendizaje, cumplen un papel importante acelerando su desarrollo; buscando motivar el potencial de cada niño presentando actividades adecuadas. Frente a la implementación de acciones, tambien se logró estimular el sentido del gusto desde el reconocimiento de sabores poco convencionales y alcanzaron la identificación de olores que los transportan a recuerdos significativos y a su vez, se fortalece la concentración, desde el manejo de imágenes al igual que despertar la sensibilidad de ellos a través del sentido del tacto.
Introducción
Dicho esto, la estimulación sensorial en los primeros años de vida de los infantes propicia de manera positiva un aprendizaje significativo, teniendo presente que la sensación, tiene como propósito recibir toda aquella información que puede llegar del exterior a través de los sentidos; así mismo, la percepción por su parte, cumple el papel de llevar la información al cerebro, activándolo para procesarla y elaborar respuestas que generen conductas y comportamientos de acuerdo al entorno que va creando. Es por ello, que se debe tener presente que en el aprendizaje interfiere la atención, la concentración y la curiosidad, aspectos que aumentan y fomentan el pensamiento y el deseo por descubrir. De igual forma, las estrategias que se implementan en el aula de clase cumplen un papel importante, pues estas, ayudan a fortalecer su desarrollo, buscando reconocer y motivar el potencial de cada niño presentando retos y actividades adecuadas. En consecuencia, la poca estimulación temprana en los niños no permite un correcto desarrollo integral, y esto se manifiesta en la etapa escolar puesto que, tendrán obstáculos para el aprendizaje, generando escases en la socialización o aislamiento que dificulta, desincentiva y limita las conexiones neuronales cognitivas y psicomotrices en el niño, de tal modo, que no son capaces de percibir sonidos, reconocer texturas, identificar imágenes, determinar olores y definir sabores.
Ruta Metodológica
Es por ello, que la metodologia, parte de la línea de investigación Currículo, Pedagogía y Didáctica, enfocada a una formación integral, donde se generen conocimientos que ayuden a la transformación de las practicas pedagógicas desde la situación real en la cual se está inmerso; así mismo permite la generación de procesos de Investigación e Innovación con un alto nivel de impacto. Es por ello, que el proyecto busca formar al estudiante dentro de la pedagogía, integrar a los docentes en la transformación de las prácticas para que el proceso de aprendizaje que se lleva a cabo sea óptimo y significativo, integrando las dos partes de interés para llegar al mismo objetivo, teniendo en cuenta el proceso pedagógico y didáctico que se está desarrollando en pro de adquirir nuevos conocimientos que permitan el desarrollo de nuevas prácticas y proyectos en el tema de estudio. Sin dejar de lado, el enfoque cualitativo, como plantea Blasco y Pérez (2007) este, estudia la realidad en su contexto natural y como sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas. Por ende, el enfoque cualitativo tiene como objetivo el estudio de las personas a partir de lo que dicen y hacen en el ámbito social y cultural, generando nuevos interrogantes en el proceso de interpretación. Por último, el tipo de investigación es interactiva orientada a modificar situaciones concretas a través de la aplicación de proyectos previamente diseñados. así mismo puede considerarse dicha investigación a todo proceso de intervención que procede y está sustentado por una indagación sistemática, es por ello, que la propuesta aborda la investigación interactiva la cual tiene como objetivo comparar, realizar análisis, modificar una situación y permite realizar una intervención más amplia a nivel presencial y virtual beneficiando a toda la población en la cual se enfoca (Hurtado, 2002).
Resultados
Al implementar acciones o actividades a través de los sentidos se pudo reconocer como los niños exploran y descubren su entorno mediante experiencias vividas, como también producir procesos de asimilación y acomodación, que permiten la construcción de aprendizajes y la comprensión del contexto. A su vez, se desarrolló el pensamiento crítico en los niños, con el propósito que conozcan más sobre los procesos sensoriales, por último, se llegó a la construcción de aprendizajes significativos que contribuyen a la manifestación de saberes en los procesos cognitivos, al trabajar acciones pedagógicas a nivel sensorial, los estudiantes, aprendieron de una manera más lúdica y experiencial, permitiendo tener una comprensión de conocimientos nuevos, importantes en el desarrollo de habilidades y aptitudes personales y sociales, generando espacios de aprendizaje significativos en los niños a partir de la estimulación sensorial, como también se fortalece el desarrollo motriz desde la manipulación de elementos. De la misma manera, se logran evocar recuerdos, sentimientos y sensaciones en los infantes, logrando crear espacios de integración social.
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